 前不久，“农村的孩子越来越难考上大学”的话题成为大家讨论的热点。确实，家境好的学生在很多方面比家境不好的农村孩子要占优势，眼界、视角、接触的事物更宽泛。而留守儿童、名校配额制问题、“知识无用论”等，都给农村家庭带来了新的挑战，现在农村孩子有越来越不想读书的倾向。这不能不让人担忧。
但城市里的家庭也有问题，不是所有的家长都开明，不是所有的家长合格，他们的教育观同样存在问题。
“非主即奴”教育观让中国父母丑态百出
中国父母喜欢“霸占”自己的孩子，所以我们会看到，孩子成年已久了，父母还是掌控着孩子的一切，学习、生活、工作、恋爱，甚至有的家长连吃饭这种小事，也操心的不得了。父母们的说法是，孩子还小，还不独立，又或者，孩子是我一手带大的，我知道他们的喜好，所以我要这么做，等等。其实，他们不知道，没有独立的是自己。
中国父母对孩子教育的精神特质就是控制和保护。由于受文化的影响，中国父母的教育观是有先天缺陷的，他们对教育的理解与实现更多是通过对孩子的管制和满足，缺乏帮助孩子成长和发展而不是代替其成长和发展的教育认识。于是，“孝顺”文化大行其道。尤其社会对《弟子规》的热捧，更为父母的霸道平添了几分戾气。
我们经常看到，许多小朋友都5岁了，吃饭都无法自理，还要父母喂食。父母用无限的热情，激情澎湃地“浇灌”自己的孩子，肆无忌惮地把爱用“批发”或“零售”的方式塞给孩子。这种思维让中国父母常处于混乱、纠结、焦虑、分裂的状态中。曾看到过这样一个报道：有一个孩子因为打针而啼哭，孩子奶奶为了给孩子“解气”，愤愤地打了护士一个耳光，事件被曝光，一时舆论哗然。
“边界意识”是家庭幸福的推动剂
为了孩子正常成长，父母应该如何做呢？除了老生常谈以外，一个很重要的方面是亲子之间要有边界感。缺乏足够的距离，父母往往会把自己的生活和孩子的生活混为一谈，这样，孩子会普遍缺乏独立、担当、自主的品格，这也是广泛出现父母陪孩子应聘、代孩子征婚的“中国式现象”的根本原因。
所以，要帮助孩子更好地实现社会化的准备，就要让孩子准备和父母实现社会化分离。父母首先得有自己的人生，得让自己活得好。什么是活得好？努力追求自己的生命价值。当然，追求自己的生命价值的前提是不绑架别人的生命。不是为了孩子才认为自己活得有意义。
父母独立，让爱更智慧
《让爱更智慧》这本书中讲到，只有让自己的生命有了分量，才能帮助孩子看到生命的真相。父母有清晰的边界意识后，人格才会真正独立，生命才会强大！
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