 停连，是播音与主持的重要外部技巧之一，是少儿学习播音主持，掌握播音主持技巧的一把利剑。
顾名思义，停连是指停顿和连接，两者就像一扇门一样有开门就必定有关。从稿件的第一句话到稿件的最后一句话，停顿和连接都是如影随形的。停顿的位置、时间长短和连接的方法是根据稿件的内容和表情达意的需要确定的，因此，正确和恰当的停连影响受众对节目的理解和感受。青少儿普通话与口才培训中心的老师指出，学生在学习和掌握停连技巧时要抓住三个关键点：停连的位置、时间和方式。这三个关键点处理好了，基本上就可以通过停连恰如其分地表达你需要表达的内容。
（1）停连的位置和时间
一般地，播音与主持的理论界把停连的类型总结归纳为呼应性停连、区分性停连、并列性停连、分合性停连、强调性停连、判断性停连、转换性停连、生理性停连、回味性停连、灵活性停连等十种。
呼应性停连：在理清语句本意的基础上，分析前后语句之间的照应关系。要分清是一呼一应、一呼多应还是多呼一应或先呼后应。在一呼多应中，要理清多应之间的关系，是并列、递进还是其他关系。比如，“他的这身棉衣，是在抗美援朝期间，有次回国来，为了外出方便买来穿上‘打掩护的’。”这句，“他的这身棉衣”是呼，后面的分句是应，在应的部分说明了这件棉衣购买的时间、地点、原因、目的，内容很丰富，在连的方式上要讲究一些，语势、语流不能太平。还要注意大呼大应之间可能有小呼小应，小呼小应的时间和分量不能超过大呼大应，小呼小应之间的关系也要照顾到。
区分性停连：区分语意、顺畅语气，以求听众一听就懂，不会造成歧义，产生误会。在稿件中词与短语之间、句与句、层与层、部分与部分之间都有区分性停连。
并列性停连：这是最容易理解和掌握的一个类型了，因为有标志性的连词和标点符号提示我们。当句子中有“和、与、跟、同、及”或者顿号时，涉及到并列关系。并列词的两端或者顿号的两端是否是平等关系，停连的时间和方式是否一定相同，这要灵活处理。
分合性停连：一般用在分合句式上，这种句式一般都有领起句、分说句和总括句，停连的位置一般在分合的交叉点上。
强调性停连：与重音有密切的关系，是用得最多的一种。同样是“彭总从老花镜上边看着我，有些得意地说：‘多多评头论足吧。’”这句话，在“上边”这个重音后停连是强调彭总的动作和神态。强调性停连有时候反映一定的观点倾向和感情色彩，比如，“我没有病，要什么护士，现在是个闲人了，还要人家来打扫卫生、料理生活，那真是岂有此理！”“那真是”后面停连，表示强调“岂有此理”，体现了彭总不居功自傲、自视高人一等的伟人品格，表达了赞颂之情。
判断性停连：清楚表达思维过程的脉络和思维过程中的感受，主要是在判断和思索的地方进行停连。如，“我接过一看，针脚整齐，横是横，竖是竖的，补得就是不错。”“一看”后面的停连表示作者定睛一看，做出判断——“不错”。这样一来，形神兼具了。
转换性停连：利用停连将语意和感情色彩的转换表现出来。注意先在心里实现转换，嘴上才能出声。比如，“……‘这位大爷，照相吧？’我们都以为他不会干的，还会说，‘我这个人长得丑’之类的话，谁知这一回他抬起头来，笑呵呵地坐正了，说：‘照吧！’”，在播读这句话时，不能见到标点就停，在“谁知”前可停，表示转换。
生理性停连：指稿件中人物因生理上的需要产生的异态语气。比如，激动、上气不接下气、无力完整说话断断续续地、口吃等状态。要注意把握好分寸，能够提点传神即可，以免打断稿件语气的脉络。
回味性停连：这是为了加深听者的印象，引发其思考和回味。比如，“他的夫人浦安修同志那时在北师大做领导工作，只有星期日才回来。”“同志”后的停连给听者一个回味的时间，解释为什么这些事彭总的夫人不做而是彭总自己做。最后一段，“这张照片的主人已经不在人世间了，照片本身也在一场浩劫中化成了灰烬，但是当时的情景，却永远留在我和妻子的心中。”“永远”后的停连引发了内在语“彭德怀同志永远活在亿万人民心中”。
灵活性停连：由于文化修养等因素的差异，对稿件的理解是因人而异的，受到语感、声音条件等具体因素的影响，每个人处理停连可能不尽相同。为此，可以根据自己的理解综合运用多种停连技巧。加强对生活中各种语言的分析、研究，加深对语言的文学性、科学性的理解是丰富有声语言灵活性的关键。
（2）停连的方式
首先，看停顿的方式。
第一，扬停强收式。表达雄壮、自豪、坚定、急促等情绪时用扬停强收。
第二，落停缓收式。落停在一句话、一个层次、一篇文章结束时使用。当内容在此结束、收住，声音也要呈落式滑下来，然后缓缓收住，气息正好在落收时用完，停的时间较长，适用于稿件的结尾。
其次，看连接的方式。
第一，停而徐连式。似停非停，以连接为主。停的时间只是小小的顿挫，顿挫之后悠着起。要声挫气连，不换气或偷气，一般用于较舒缓内容中的一句话或一段话当中的连接，这种连接一般用于并列性连接。
第二，停后紧连式。这是一种在有标点但内容紧密相联的地方，停顿后迅速连接，不用换气，听上去似乎没有接点，紧连快带有一种紧迫感和急促感的连接方式。在紧连的前后用舒缓的语气来造成快慢结合的节奏感。
青少儿普通话与口才培训中心的老师最好还提醒各位老师和学生：停连，是播音与主持的重要外部技巧之一，影响受众对节目的理解和感受。停连的处理方式大致有上述这些，但是必须指出的是，在实践中不能简单套用这些方式，一定要根据内容的实际和思想感情的变化并联系自己的生活体验，发挥创造力，还要结合重音、语气、节奏等多种技巧来灵活处理停连，以期做到正确和恰当的停连。
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